Углубленная работа воспитателя в детском саду

Аттестация в детском саду ДОУ Воспитатель детского сада - Квалификационные требования, предъявляемые к педагогическим работникам дошкольных образовательных учреждений Воспитатель детского сада - Должностные обязанности - Планирует и организует жизнедеятельность детей дошкольного возраста, осуществляет их воспитание и обучение. Проводит повседневную работу, обеспечивающую создание условий для социально-психологической реабилитации и социальной адаптации. Использует разнообразные приемы, методы и средства воспитания и обучения. На основе изучения индивидуальных особенностей, рекомендаций психолога планирует и проводит с воспитанниками с группой или индивидуально коррекционно - развивающую работу. Совместно с медицинским работником обеспечивает сохранение и укрепление здоровья воспитанников, проводит мероприятия, способствующие их психофизическому развитию, отвечает за их жизнь и здоровье. На основе индивидуальных способностей, интересов и склонностей вовлекает их в различные виды деятельности.

Если Вам необходима помощь справочно-правового характера (у Вас сложный случай, и Вы не знаете как оформить документы, в МФЦ необоснованно требуют дополнительные бумаги и справки или вовсе отказывают), то мы предлагаем бесплатную юридическую консультацию:

  • Для жителей Москвы и МО - +7 (499) 653-60-72 Доб. 448
  • Санкт-Петербург и Лен. область - +7 (812) 426-14-07 Доб. 773

Примерные темы самообразования воспитателя ДОУ по ФГОС год и позднее В соответствии с выделенными направлениями темы по самообразованию для воспитателей детского сада по ФГОС могут быть следующими: Методы и средства амплификации развития дошкольника. Педагогическая диагностика в дошкольном учреждении. Индивидуальный подход в дошкольном образовании. Средства и методы формирования у дошкольников навыков безопасной жизнедеятельности. Развитие эмоционального интеллекта у дошкольников. Руководство игровой деятельностью детей дошкольного возраста. Воспитание доброты у дошкольников.

детский сад. Примерные темы самообразования воспитателей ДОУ Физкультурно-оздоровительная работа с детьми. Методические разработки для работы с педагогами и родителями воспитанников: Воспитатель детского сада - Квалификационные требования, . методическую работу в городе (районе), - Проводит углубленную работу по. Самообразование для воспитателей ДОУ по ФГОС – задача Самообразование воспитателя в ДОУ по ФГОС: темы и план работы Выбор темы по самообразованию для воспитателей детского сада по ФГОС .

Поиск по сайту

Определившись с темой, поставила перед собой цель: Создание условий для развития познавательной активности ребенка через совместную деятельность педагога, родителей. Теоретическое обоснование Проектная деятельность — сложноорганизованный процесс, предполагающий не частые изменения в методике проведения отдельных занятий, а системные преобразования всего учебного и воспитательного процесса. Использование метода проектов в обучении дошкольников является подготовительным этапом для дальнейшей его реализации на следующей ступени образования. Чем заинтересовал меня метод проектов? Проект позволяет интегрировать сведения из разных областей знаний для решения одной проблемы и применять их на практике. Веракса, О. Дьяченко, Л. Практически все они считали, что проектная деятельность сможет обеспечить развитие познавательной, творческой инициативы и самостоятельности в обучении. Познавательная инициатива проявляется всякий раз, когда ребенок начинает решать свою собственную задачу, а не ту задачу, которую перед ним поставил экспериментатор. Умение создать условия для проявления познавательной инициативы детей является важным моментом готовности педагога к организации проектной деятельности. Какие же условия заставляют детей изменять средства мышления? Если ребенку в решении новой для него задачи старые способы позволяют получить правильный результат, у него не появится потребность преобразовывать способы решения задач. Но, допустим, ребенок не решил задачу. Тогда у него имеется две возможности: 1 попытаться преобразовать те способы, которыми он владеет, и все-таки решить задачу; 2 получить дополнительную информацию о том, как решать задачу. Следовательно, когда ребенку нужно решить трудную для него задачу, способ решения которой не очень очевиден, он не всегда стремится преобразовывать средства и способы мышления. В этих условиях необходимость перестройки старых способов нередко подменяется другой возможностью — получить дополнительные знания о решении задачи.

Темы по самообразованию для воспитателей детского сада по ФГОС: повышаем уровень мастерства

Он познает необычный, разнообразный, богатый, интересный мир слов. Развивать дар слова человеку необходимо на протяжении жизни, ведь речь тесно связана с мышлением, памятью, сенсорным восприятием, психоэмоциональным развитием, социальной адаптацией.

Речь и ее особенности впоследствии становятся одной из ключевых характеристик личности человека. Актуальность: фундамент речевого развития закладывается в дошкольном возрасте. Поэтому важно в период от 3 до 7 лет сформировать основы речи, прививать любовь к слову, чтению художественной литературы, познанию, общению, творчеству, развивать языковое чутье, задать предпосылки к учебным действиям.

В этом возрасте этап освоения речи переходит на качественно новый уровень. Мотивом активного овладения языковыми средствами выступают растущие потребности дошкольника узнать, рассказать и воздействовать на себя и другого человека. Речь включается во все виды деятельности, в том числе и театрализованную. В дошкольном возрасте формирование личности ребенка и развитие всех его способностей значительно эффективнее происходит в игре.

Развитие — это всегда стремление к лучшему во всем: в отношении к миру и к другим людям, в способностях, желаниях, интересах. Оно отражается и выражается в детской инициативности и самостоятельности, когда ребенок сам что-то придумывает, фантазирует, создает, к чему-то стремиться. Театрализованные игры — прекрасный способ раскрепостить ребенка и раскрыть его творческий потенциал.

Не зря они пользуются у детей неизменной любовью. Дошкольники с удовольствием отвечают на вопросы кукол, выполняют их просьбы, дают советы, перевоплощаются в тот или иной образ. Малыши смеются и грустят вместе с героями, предупреждают их об опасности, расстраиваются из-за неудач любимых персонажей. При постановке даже небольших сказок формируется опыт социальных навыков, развивается эмоциональная сфера ребенка, обогащается речь. Участвуя в театрализованных играх, дети знакомятся с окружающим миром через образы, краски, звуки.

Большое влияние театрализованных игр на личность ребенка позволяет использовать их как сильное, но ненавязчивое педагогическое средство, ведь ребенок во время игры чувствует себя раскованно, свободно, ему легче довериться сказочному герою и слушаться его тоже приятнее. Театрализованные игры помогают педагогу создать интересную, радостную и непринужденную обстановку в группе. Все мы знаем, как дети любят играть в кукольный театр! Ценность его в детском творчестве неоспорима и воспитательные возможности безгранично широки.

Кукла позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно, от лица какого-нибудь сказочного героя. Поэтому очень важно иметь в группе насыщенную, разнообразную театральную зону. Цель работы — активизация и расширение словаря детей, совершенствование звуковой культуры речи. Задачи: обогащать лексику новыми словами и словосочетаниями; формировать навыки грамматически правильного оформления речи; развивать вербальную память, образное мышление, тонкую ручную моторику; побуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению ; развивать индивидуальный игровой опыт; знакомить с понятиями нравственности и морали; развивать эстетический вкус, воспитывать чувство прекрасного.

Ожидаемые результаты: сформированность связной, выразительной речи, расширенный словарный запас; ребенок способен свободно выражать свои чувства, понимать чувства других и сопереживать им; он становится более уверенным в себе, преодолевает робость, застенчивость; освоил невербальные средства общения жесты, движения, мимика.

Так же, чтобы театрально-игровая деятельность в группе стала интересной и успешной, к ней должен быть готов и сам воспитатель. Его отношение к театральной игре имеет большое значение, т. Его умение выразительно читать стихи, сказки, используя элементы мимики и жесты, побуждает ребенка воспроизводить услышанное. Театрализованная деятельность, включающая в себя игры разной функциональной направленности, помогает воспитателям решать разные образовательные и воспитательные задачи, выступает как средство развития и познания им окружающего мира, развивает речь и словарный запас ребенка.

Мною был разработан план театрализованной деятельности, с использованием сказок, наиболее подходящих для детей в соответствии с их возрастными особенностями, который реализовывался в течение учебного года. В работе используются все виды деятельности: НОД; работа в подгруппах; индивидуальная работа; самостоятельная игровая деятельность; дидактические игры; упражнения на развитие выразительной мимики; упражнения на развитие выразительной пластики движений; артикуляционная гимнастика и т.

Сказка: Задачи и приемы работы: Используемый материал: 1. Совместное чтение сказки; пересказ; обучение эмоционально откликаться на воображаемые события; передача содержания сказки с помощью жестов и действий; распределение ролей; обучение детей свободно употреблять слова, обозначающие действия и качества предметов; поддержание инициативы и активности в игре.

Книга с иллюстрациями; пальчиковый театр. Совместное чтение; ответы на вопросы воспитателя по сюжету сказки; пересказ; обучение детей интонационно выделять моменты речи; слушать сверстников не перебивая. Книга с иллюстрациями; театр на ложках.

Совместное чтение; обсуждение; пересказ с помощью воспитателя; распределение ролей; педагог демонстрирует на своем примере актерскую игру и затем наблюдает за игрой детей. Книга с иллюстрациями; фланелеграф; кукольный театр; аудиосказка.

Совместное чтение; пересказ; обсуждение впечатлений; распределение ролей; игровое общение с товарищами. Книга с иллюстрациями; настольный театр. Совместное чтение; формировать умение пересказывать сказку близко к тексту; развивать дикцию и творческое воображение; распределение ролей; наблюдение за юными актерами.

Книга с иллюстрациями; театр на палочках. Совместное чтение; ответы на вопросы по сюжету с применением сложных предложений; развивать слуховое восприятие, интонационную выразительность; слушать сверстников не перебивая; развивать монологическую речь.

Книга с иллюстрациями; аудиосказка. Совместное чтение; пересказ; совершенствовать умение передавать настроение героев сказки; распределение ролей; репетиция; воспитывать уверенность в себе, в своих силах.

Книга с иллюстрациями; фланелеграф; маски. Книга с иллюстрациями; фланелеграф; аудиосказка; просмотр мультфильма. Театр с его неограниченными возможностями — настоящее чудо! Речевая и творческая самостоятельность детей активно развивается. А с помощью куклы даже самые скромные и застенчивые дети самовыражаются намного ярче! Одновременно родители имеют возможность увидеть и услышать своего ребенка с другой стороны, когда их дети дома рассказывают и показывают сказки.

При этом родители приятно удивлены результатами нашего взаимодействия, и готовы к дальнейшему сотрудничеству, в итоге которого выигрывает их ребенок. А воспитателю всегда приятно слышать слова благодарности от родителей об оценке проделанной работы и их бесконечном доверии ко мне, как профессионалу.

Спасибо за ваш опыт и советы! Надеюсь мой опыт кому-нибудь будет полезен.

Самообразование воспитателя в ДОУ по ФГОС: темы и план работы

Он познает необычный, разнообразный, богатый, интересный мир слов. Развивать дар слова человеку необходимо на протяжении жизни, ведь речь тесно связана с мышлением, памятью, сенсорным восприятием, психоэмоциональным развитием, социальной адаптацией. Речь и ее особенности впоследствии становятся одной из ключевых характеристик личности человека. Актуальность: фундамент речевого развития закладывается в дошкольном возрасте. Поэтому важно в период от 3 до 7 лет сформировать основы речи, прививать любовь к слову, чтению художественной литературы, познанию, общению, творчеству, развивать языковое чутье, задать предпосылки к учебным действиям. В этом возрасте этап освоения речи переходит на качественно новый уровень. Мотивом активного овладения языковыми средствами выступают растущие потребности дошкольника узнать, рассказать и воздействовать на себя и другого человека.

"Воспитатель года"

Часть игр направлена на обучение ребенка описательному рассказыванию, часть — опосредованно касается содержания картины и направлена на развитие воображения. Благодаря использованию этих игр, формирую у детей умения систематизировать, классифицировать, прогнозировать и преобразовывать. Дети с удовольствием участвуют в придумывании схематических изображений в процессе игры, поэтому я считаю, схематические изображения создавать заранее необязательно. В дальнейшем полученные знания дети используют при построении собственных рассказов. Отслеживаю качество составления рассказов, чтобы наметить пути дальнейшего развития речи дошкольников. Для этого учу детей иллюстрировать собственный рассказ, используя различные схематические изображения. При этом считаю не обязательным, чтобы все дети прошли через каждую игру с данной картиной. Результат каждого этапа: рассказ ребенка с использованием конкретного мыслительного приема, каждый этап имеет своё обозначение. Обязательно записываю рассказ ребёнка, что даёт возможность проанализировать текст, наметить пути дальнейшего развития речи каждого ребёнка.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Отзыв работы в детском саду воспитателем в г. Краснодар

Профессия - воспитатель, педагог дополнительного образования

Профессия - воспитатель, педагог дополнительного образования Какие личные качества нужны воспитателю и педагогу дополнительного образования Воспитатель или воспитательница и педагог дополнительного образования — это специалисты по воспитанию и развитию детей младшего возраста. Всем знакомы воспитатели, которые работают в детском саду. Они занимаются уходом, присмотром, воспитанием и образованием детей дошкольного возраста пока родители на работе.

Самообразование для воспитателей ДОУ по ФГОС – задача Самообразование воспитателя в ДОУ по ФГОС: темы и план работы Выбор темы по самообразованию для воспитателей детского сада по ФГОС . Всем знакомы воспитатели, которые работают в детском саду. Работа воспитателя также востребована в детских домах, где дают углубленные знания по школьным дисциплинами или развивают навыки. «Углубленная работа по развитию речи средствами Совместное чтение; ответы на вопросы воспитателя по сюжету сказки; пересказ; порталах, таких как «Маам. ру», методиста детского сада, мою коллегу.

За время работы в дошкольном учреждении Елена Александровна проявила себя как высокопрофессиональный специалист. Углубленная работа по данной проблеме способствовала разработке и апробации технологии формирования чувства малой родины у старших дошкольников посредством ознакомления с природой родного края. Том 2.

.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: «Организация и планирование работы воспитателя в современном детском саду»
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Комментариев: 5
  1. locksettjohn

    посмотрю для разнообразия ...

  2. magdioting91

    Весьма ценная штука

  3. Инна

    Большое спасибо! Есть ещё повод получить удовольствие… С вашего разрешения, беру.

  4. sondtemplobo

    Абалдеть!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

  5. Аникей

    По-моему здесь кто-то зациклился

Добавить комментарий

Отправляя комментарий, вы даете согласие на сбор и обработку персональных данных