Выпускники специальных школ получают

В настоящее время как никогда остро стоит вопрос о важности и значимости воспитания детей, находящихся в условиях коррекционной школы. Процесс воспитания играет основную роль, так как он аккумулирует в себе работу по формированию личности ребёнка, развитию системы межличностных отношений, освоению моделей коммуникативного поведения. Воспитание — творческий целенаправленный процесс взаимодействия воспитателей и воспитанников по созданию коррекционно — развивающей среды, которая и будет стимулировать деятельность детей к освоению и усвоению социально — культурных ценностей общества, повышению уровня воспитанности, способствующих самоактуализации и социальной реабилитации личности И когда педагоги сетуют на то, что их воспитанники неблагодарны, пусть постараются проанализировать свою педагогически — организаторскую работу с позиции: был ли включён данный воспитанник в систематическую трудовую работу по преобразованию окружающей действительности: дизайн в быту, шитьё и вязание, разведение растений, садоводство Если это начинать делать с первых лет, то именно это направление будет выступать мощным преобразующим началом в коррекции дефекта. Берет ответственность на себя и разделяет ее с другими например, хорошо себя вести, способствовать поддержанию порядка в классе, заботиться о домашних животных и т. Труд и трудовая адаптация детей с нарушением интеллекта далеко не всегда проходила успешно.

Если Вам необходима помощь справочно-правового характера (у Вас сложный случай, и Вы не знаете как оформить документы, в МФЦ необоснованно требуют дополнительные бумаги и справки или вовсе отказывают), то мы предлагаем бесплатную юридическую консультацию:

  • Для жителей Москвы и МО - +7 (499) 653-60-72 Доб. 448
  • Санкт-Петербург и Лен. область - +7 (812) 426-14-07 Доб. 773

Принят Указ Президента "О дополнительных мерах по дальнейшему совершенствованию системы профессионального образования", сообщает Министерство юстиции. Sputnik Стала известна стоимость обучения в вузах Узбекистана Документ предусматривает создание в учебный год в Узбекистане сети образовательных учреждений с внедрением в их деятельность новой системы начального, среднего и среднего специального профессионального образования и дифференцированных образовательных программ. Кроме того, Указом определено, что в общей сложности зданий профессиональных колледжей будут использоваться в качестве школ согласно соответствующему перечню. Будет организована сеть профессиональных образовательных учреждений, состоящая из профессиональных школ, колледжей и техникумов. Учащиеся будут обеспечиваться ежемесячной стипендией в размере базовой расчетной величины и трехразовым питанием за счет Государственного бюджета.

Выпускники таких учреждений получают государственный документ, В специальной школе, помимо общего образования, дети. Учащиеся специальных учебных заведений после 9-го класса будут школах выпускники 9-х классов будут получать 2-летнее дневное. С г. начинает развертываться сеть специальных школ-интернатов для Выпускники специальных школ получают свидетельство о неполном.

Выпускники техникумов будут поступать в вузы без экзаменов

Успешное формирование речи и усвоение программы обучения у данного контингента детей эффективно лишь в школе специального назначения, где используется особая система коррекционного воздействия. При непосредственном участии сектора логопедии НИИ дефектологии в г. С г. Школа состоит из двух отделений. В I отделение школы принимаются дети с диагнозом: алалия, афазия, дизартрия, ринолалия, заикание, имеющие общее недоразвитие речи тяжелой степени, препятствующее обучение в общеобразовательной школе. При комплектовании классов учитывается в первую очередь уровень речевого развития и характер первичного дефекта. Во II отделение зачисляются дети, страдающие тяжелой формой заикания при нормальном развитии речи. В I и II отделении образовательный процесс осуществляется в соответствии с уровнем образования программ двух отделений. В I отделении — I ступень — начальное общее образование с нормативным сроком освоения — 4—5 лет; II ступень — основное общее образование с нормативным сроком освоения — 6 лет. Во II отделении — I ступень — начальное общее образование за 4 года, II ступень — основное общее образование за 5 лет. Предельная наполняемость классов составляет 12 человек. Выпускники специальных школ получают свидетельство о неполном среднем образовании. В учебном процессе предусматривается большое число часов на производственно-трудовое обучение. При этом решаются две задачи: труд как важное коррекционно-воспитательное средство преодоления дефектов развития и формирования личности, и как главное условие подготовки детей с отклонением в психофизическом развитии к жизни и труду в обществе. Коррекция нарушений речи и письма у учащихся проводится систематически в течение всего учебно-воспитательного процесса, но в наибольшей степени на уроках родного языка.

Особые школы

Школьная система специального образования Дети школьного возраста, имеющие особые образовательные потребности, получают образование в соответствии со специальными образовательными стандартами в различных образователь- 11ых учреждениях или на дому.

В течение XX в. В настоящее время существует восемь основных видов специальных школ для детей с различными нарушениями развития. Чтобы исключить вынесение диагнозных характеристик в реквизиты этих школ как это было раньше: школа для умственно отсталых, школа для глухих и т.

Деятельность таких учреждений регламентируется постановлением Правительства Российской Федерации от 12 марта г. В соответствии с этими документами во всех специальнь коррекционных образовательных учреждениях реализуются сп циальные образовательные стандарты. Специальное коррекционное образовательн учреждение может быть учреждено федеральными органами?

Специальное коррекционное образовательное учреж" ние может быть негосударственным. Имеются также санаторные лесны школы для хронически болеющих и ослабленных детей.

Специальные коррекционные образовательные учрежден финансируются соответствующим учредителем. Каждое такое образовательное учреждение несет ответств ность за жизнь воспитанника и обеспечение его конституционно права на получение бесплатного образования в пределах спец ального образовательного стандарта. Всем детям обеспечивают1 условия для обучения, воспитания, лечения, социальной адапт ции и интеграции в общество.

Им выдается документ гос дарственного образца, подтверждающий полученный уровень о разования или свидетельство об окончании специального корре ционного образовательного учреждения. В специальную школу ребенка направляют органы управл ния образованием только с согласия родителей и по заключени рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии.

Так: с согласия родителей и на основании заключения ПМПК ребен может быть переведен внутри специальной школы в класс для дет с умственной отсталостью только после первого года обучения в не В специальной школе может быть создан класс или группа для детей со сложной структурой дефекта по мере выявления таких детей в ходе психолого-медико-педагогического наблюдения н условиях образовательного процесса.

Помимо этого в специальной школе любого вида могут быть открыты классы для детей с выраженными нарушениями в умственном развитии и сопутствующими им другими нарушениями. Решение об открытии такого класса принимает педагогический совет специальной школы при наличии необходимых условий, специально подготовленных кадров.

Главные задачи таких классов - обеспечение элементарного начального образования, создание максимально благоприятных условий для развития личности ребенка, получения им допрофессиональной или элементарной трудовой и социально-бытовой подготовки с учетом его индивидуальных возможностей. Ученик специальной школы может быть переведен для обучения в обычную общеобразовательную школу органами управления образованием с согласия родителей или лиц, их заменяющих и на основании заключения ПМПК, а также в случае, если в общеобразовательной школе имеются необходимые условия для интегрированного обучения.

Помимо образования специальная школа обеспечивает детям с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности медицинское и психологическое сопровождение, для чего в штате специальной школы имеются соответствующие специалисты. Они работают в тесном взаимодействии с педагогическим персоналом, осуществляя диагностическую деятельность, психокоррекционные и психотерапевтические мероприятия, поддерживая в специальной школе охранительный режим, участвуя в профконсультирова- нии.

При необходимости дети получают медикаментозное и физиотерапевтическое лечение, массаж, закаливающие процедуры, посещают занятия лечебной физкультурой. Процесс социального адаптирования, социальной интеграции помогает осуществлять социальный педагог. Его роль особенно возрастает на этапе выбора профессии, окончания выпускниками школы и перехода в послешкольный период.

Каждая специальная школа уделяет значительное внимание трудовой, предпрофессиональной подготовке своих воспитанников. Содержание и формы подготовки зависят от местных особенностей: территориальных, этнонациональных и культурных, от потребностей местного рынка труда, возможностей воспитанников, их интересов.

Сугубо индивидуально выбирается профиль труда, включающий в себя подготовку к индивидуальной трудовой деятельности. Специальная школа I вида, где обучаются глухие дети, вед образовательный процесс в соответствии с уровнем общеобраз вательных программ трех ступеней общего образования: 1- я ступень - начальное общее образование в течение л или лет - в случае обучения в подготовительном классе ; 2- я ступень - основное общее образование в течение лет ; 3- я ступень - полное среднее общее образование 2 года, к правило, в структуре вечерней школы.

Для детей, не получивших полной дошкольной подготовк организуется подготовительный класс. В первый класс приним ются дети с 7 лет. Дети учатся использовать остатки слуха для восприят речи на слух и слухозрительно с использованием звукоусилива щей аппаратуры. С этой целью регулярно проводятся групповые и индивидуал ные занятия по развитию слухового восприятия и формирован произносительной стороны устной речи.

В составе специальной школы I вида организуются классы д ; глухих детей со сложной структурой дефекта умственной отст лостью, трудностями в обучении, слабовидящих и др.

Количество детей в классе группе не более 6 человек, в кл; сах для детей со сложной структурой дефекта до 5 человек. Специальная школа II вида, где обучаются слабослышащ имеющие частичную потерю слуха и различную степень недор вития речи и позднооглохшие дети оглохшие в дошкольном ИЛ школьном возрасте, но сохранившие самостоятельную речь , им ет два отделения: первое отделение - для детей с легким недоразвитием речи, св занным с нарушением слуха; второе отделение - для детей с глубоким недоразвитием реч причиной которого является нарушение слуха.

Если в процессе обучения возникает необходимость перево ребенка из одного отделения в другое ребенку трудно в перво отделении или, наоборот, ребенок во втором отделении достига такого уровня общего и речевого развития, которое позволя ему учиться в первом отделении , то с согласия родителей и п рекомендации ПМПК происходит такой переход.

В первый класс в любое из отделений принимаются дети, достигшие семилетнего возраста, если они посещали детский сад. Для детей, которые по какой-либо причине не имеют соответствующей дошкольной подготовки, во втором отделении организуется подготовительный класс. Наполняемость класса группы в первом отделении до 10 человек, во втором отделении до 8 человек.

В специальной школе II вида образовательный процесс осуществляется в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней общего образования: 1- я ступень - начальное общее образование в первом отделении лет, во втором отделении или лет ; 2- я ступень - основное общее образование 6 лет в первом и во втором Отделениях ; 3- я ступень - среднее полное общее образование 2 года в первом и во втором отделениях. Развитие слухового и слухозрительного восприятия, формирование и коррекция произносительной стороны речи проводятся па специально организованных индивидуальных и групповых занятиях с использованием звукоусиливающей аппаратуры коллективного пользования и индивидуальных слуховых аппаратов.

Развитие слухового восприятия и автоматизация навыков произношения продолжаются на занятиях фонетической ритмикой и в различных видах деятельности, связанных с музыкой.

Вследствие незначительного числа таких школ при необходимости может быть организовано совместное в одном учреждении обучение незрячих и слабовидящих детей, а также детей с косоглазием и амблцопией. В специальную школу III вида принимаются незрячие дети, а также дети с остаточным зрением 0,04 и ниже и более высокой остротой зрения 0,08 при наличии сложных сочетаний нарушений зрительных функций, с прогрессирующими глазными заболеваниями, ведущими к слепоте.

В первый класс специальной школы III вида принимают детей лет, а иногда и лет. Наполняемость класса группы может быть до 8 человек.

Общий срок обучения в школе III вида 12 лет, за который ученики получают среднее полное общее образование. В специальную школу IV вида принимаются слабовидящие дети с остротой зрения от 0,05 до 0,4 на лучше видящем глазу с переносимой коррекцией. При этом учитывается состояние других зрительных функций поле зрения, острота зрения вблизи , форма и течение патологического процесса.

В эту же школу принимаются дети с косоглазием и амблиоп ей, имеющие более высокую остроту зрения свыше 0,4. В первый класс школы IV вида принимаются дети л В классе группе может быть до 12 человек. За 12 лет обучения школе дети получают среднее полное общее образование. Специальная школа V вида предназначена для образования д тей с тяжелыми нарушениями речи и может иметь в своем состг одно или два отделения.

В первом отделении обучаются дети, имеющие общее недор; витие речи тяжелой степени алалия, дизартрия, ринолалия, аф зия , а также дети, имеющие общее недоразвитие речи, сопрово дающееся заиканием. Во втором отделении учатся дети с тяжелой формой заикан при нормально развитой речи.

Внутри первого и второго отделений с учетом уровня речевог развития детей могут создаваться классы группы , включающй воспитанников с однородными нарушениями речи. Специальная логопедическая и педагогическая помощь оказ вается ребенку в процессе обучения и воспитания, на всех урок и во внеклассное время.

В школе предусмотрен специальный р чевой режим. Школа VI вида осуществляет образовательный процесс в соог; ветствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступ ней общего образования: 1- я ступень - начальное общее образование лет ; 2- я ступень - основное общее образование 6 лет ; 3- я ступень - среднее полное общее образование 2 года.

В первый класс группу принимают детей с 7 лет, однако допускается прием детей и старше этого возраста на года. Для детей, не посещавших детский сад, открыт подготовительный класс. Количество детей в классе группе не более 10 человек. В школе VI вида установлен специальный двигательный режим.

Образование осуществляется в единстве с комплексной кор- рекционной работой, охватывающей двигательную сферу ребенка, его речь и познавательную деятельность в целом. Специальная школа VII вида предназначена для детей, испытывающих стойкие затруднения в обучении, имеющих задержку психического развития ЗПР.

Образовательный процесс в этой школе осуществляется в соответствий с уровнями общеобразовательных программ двух ступеней общего образования: 1- я ступень - начальное общее образование лет 2- я ступень - основное общее образование 5 лет. Дети принимаются в школу VII вида только в подготовительный, первый и второй классы, в третий класс - в виде исключения.

Те, кто начал учиться в обычной школе с 7 лет, принимаются во второй класс школы VII вида, а начавшие учиться в обычном образовательном учреждении с 6 лет могут быть приняты в первый класс школы VII вида.

Дети, не имевшие никакой дошкольной подготовки, могут быть приняты в возрасте 7 лет в первый класс школы VII вида, а в возрасте 6 лет - в подготовительный класс.

Количество детей в классе группе не более 12 человек. У обучающихся в школе VII вида сохраняется возможность перехода в обычную школу по мере коррекции отклонений в развитии, устранения пробелов в знаниях после получения начального общего образования. При необходимости уточнения диагноза ребенок может обучаться в школе VII вида в течение года.

Специальную педагогическую помощь дети получают на индивидуальных и групповых коррекционных занятиях, а также на логопедических занятиях.

Специальная школа VIII вида обеспечивает специальное образование для детей с интеллектуальным недоразвитием. Обучение в тгой школе не является цензовым, имея качественно иное содержание. Основное внимание уделяется социальной адаптации и профессионально-трудовой подготовке при освоении учениками доступного им объема содержания образования по общеобразовательным предметам. Обучение в школе VIII вида завершается экзаменом по трудовому обучению.

Школьники могут быть освобождены от экзаме- на аттестаций по состоянию здоровья. Порядок освобожден определяется Министерством образования и Министерство здравоохранения Российской Федерации. Подготовительнь класс позволяет не только лучше подготовить ребенка к школе,;; и дает возможность уточнения диагноза в ходе образовательно процесса и психолого-педагогического изучения возможност ребенка.

Эти сроки обучения могут быть ув личены на 1 год за счет открытия подготовительного класса. Окончившие класс с углубленной трудовой подгото кой и успешно сдавшие квалификационный экзамен получа документ о присвоении соответствующего квалификационно разряда.

В школах VIII вида могут создаваться и функционировав классы для детей с глубокой умственной отсталостью. Число д тей в таком классе не должно превышать человек. Дети могут быть направлены в подготовительный диагност ческий класс. В течение учебного года предварительный диагн уточняется, и в зависимости от этого на следующий год ребен может быть либо направлен в класс для детей с тяжелыми форма- нарушения интеллекта, либо в обычный класс школы VIII вида.

Комплектование классов для детей с тяжелой формой инте. В такие классы могут быть направлены дети в возрасте до 12 л пребывание их в системе школьного обучения до 18 лет. Отчисл ние из школы происходит в соответствии с рекомендациям ПМПК и по согласованию с родителями. В такие классы не принимаются дети с психопатоподобны поведением, эпилепсией и другими психическими заболеваниям требующими активного лечения.

Эти дети могут посещать кой сультативные группы вместе с родителями. Режим работы класса группы устанавливается по договоренности с родителями. Процесс обучения осуществляется в режиме прохождения каждым воспитанником индивидуального образовательного маршрута, определяемого специалистами в соответствии с психофизическими возможностями того или иного ребенка. Для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей и имеющих особые образовательные потребности, создаются специальные детские дома и школы-интернаты в соответствии с профилем нарушений в развитии.

Преимущественно это детские дома и школы-интернаты для детей и подростков с интеллектуальным недоразвитием и трудностями в обучении. В случае, если ребенок не в состояний посещать специальное коррекционное образовательное учреждение, организуется его обучение в домашних условиях. В последнее время стали создаваться школы надомного обучения, персонал которых, состоящий из квалифицированных спе- циалистов-дефектологов, психологов, работает с детьми как в домашних условиях, так и в условиях частичного пребывания таких детей в школе надомного обучения.

В условиях групповой работы, взаимодействия и общения с другими детьми ребенок осваивает социальные навыки, приучается к обучению в условиях группы, коллектива. Право на обучение в домашних условиях получают дети, заболевания или отклонения в развитии у которых соответствуют указанным в установленном Министерством здравоохранения РФ специальном перечне.

Коррекционные школы восьмого (8, VIII) вида

Чтобы исключить вынесение диагнозных характеристик в реквизиты этих школ как это было раньше: школа для умственно отсталых, школа для глухих и т. Деятельность таких учреждений регламентируется постановлением Правительства Российской Федерации от 12 марта г. В соответствии с этими документами во всех специальных коррекционных образовательных учреждениях реализуются специальные образовательные стандарты. Образовательное учреждение самостоятельно, на основе специального образовательного стандарта, разрабатывает и реализует учебный план и образовательные программы, исходя из особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей. Специальное коррекционное образовательное учреждение может быть учреждено федеральными органами исполнительной власти Министерством образования РФ , органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации управлением, комитетом, министерством образования области, края, республики и органами местного муниципального самоуправления.

2.3. Школьная система специального образования

В году в Екатеринбурге зафиксировано максимальное количество выпускников с умственной отсталостью человек. Это значит, что в году в коррекционные школы 8 вида было перекинуто много неуспевающих учеников из обычных школ, с которыми учителя не хотели возиться. Как попадают в специальные коррекционные школы 8 вида? Я был в классе для обучающихся коррекционных школ 7 вида это ребята с задержкой психического развития. Отмечу, что выпускники специальных коррекционных школ 7 вида после окончания школы могут поступать в любые образовательные учреждения высшего и среднего профессионального образования без ограничения. Ученик учится, в нашем случае в коррекционном классе 7 вида, и начинает отставать по программе обучения. Педагогическое сообщество школы присматривается к ученику и предлагает родителям или законным представителям в связи с неуспеваемостью перевести ребенка в коррекционный класс 8 вида. Самые печальные случаи, которые встречал, это попадание в школы 8 вида после травмы или ДТП. Встречал уже взрослого человека, который пошел обучаться по программам для выпускников специальных коррекционных школ 8 вида из-за врачей.

Школьная система специального образования.

Была образована система специализированных учреждений для детей с нарушениями развития, обучение в которых происходит в соответствии с особыми образовательными стандартами. Направление в такое учебное учреждение получают дети, прошедшие психолого-медико-педагогическую комиссию. Выпускники таких учреждений получают государственный документ, подтверждающий получение образования в специальном коррекционном образовательном учреждении. Основную массу этих учреждений составляют школы-интернаты. В специальной школе, помимо общего образования, дети получают также медицинскую, психологическую, социальную и другую необходимую помощь.

С г. начинает развертываться сеть специальных школ-интернатов для Выпускники специальных школ получают свидетельство о неполном. После школы выпускники могут продолжать образование в одном из видов учреждений специального или общеобразовательного типа (школа. Специальные коррекционные школы созданы для помощи, а не для По окончании школы выпускники получают соответствующие документы.

Разумеется, когда мы говорим о становлении ребенка как личности, первое, что приходит на ум, это образование. Очень часто для мамы особого ребенка надвигающаяся школа — это повод для тревоги и даже страха. Ведь нужно учесть множество факторов и нюансов, чтобы он мог учиться, при этом быть счастливым и спокойным и в будущем иметь возможность профессионально реализоваться. Так сложилось, что в России много лет работает система специальных коррекционных образовательных учреждений для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Школьная система специального образования

В настоящее время существует восемь основных видов специальных школ для детей с различными нарушениями развития. Чтобы исключить вынесение диагнозных характеристик в реквизиты этих школ как это было раньше: школа для умственно отсталых, школа для глухих и т. В соответствии с этими документами во всех специальных коррекционных образовательных учреждениях реализуются специальные образовательные стандарты. Образовательное учреждение самостоятельно, на основе специального образовательного стандарта, разрабатывает и реализует учебный план и образовательные программы, исходя из особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей. В последние годы создаются специальные образовательные учреждения и для других категорий детей с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности: с аутистическими чертами личности, с синдромом Дауна. Имеются также санаторные лесные школы для хронически болеющих и ослабленных детей.

Школьная система специального образования Дети школьного возраста, имеющие особые образовательные потребности, получают образование в соответствии со специальными образовательными стандартами в различных образователь- 11ых учреждениях или на дому. В течение XX в. В настоящее время существует восемь основных видов специальных школ для детей с различными нарушениями развития. Чтобы исключить вынесение диагнозных характеристик в реквизиты этих школ как это было раньше: школа для умственно отсталых, школа для глухих и т. Деятельность таких учреждений регламентируется постановлением Правительства Российской Федерации от 12 марта г. В соответствии с этими документами во всех специальнь коррекционных образовательных учреждениях реализуются сп циальные образовательные стандарты. Специальное коррекционное образовательн учреждение может быть учреждено федеральными органами?

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Вызывающий карнавал стоил школе Владивостока репутации - Россия 24
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Комментариев: 1
  1. viefranlong

    Я считаю, что Вы допускаете ошибку. Пишите мне в PM, поговорим.

Добавить комментарий

Отправляя комментарий, вы даете согласие на сбор и обработку персональных данных